ПЕРЕЧЕНЬ ЛУЧШИХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ПРАКТИК В РФ (до 2025 года)

​

Сайт конкурса лучших воспитательных практик (Москва)

 

Практика воспитания ориентируется в лучших своих проявлениях на идеал, который призван помочь педагогам достигать главной цели воспитания. Современный национальный идеал личности – «это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в духовных и культурных традициях российского народа» (из примерной Программы воспитания).

Сформулирована общая цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников. Данная цель ориентирует учителя не на обеспечение соответствия личности ребенка единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.

       ПРИМЕРЫ УСПЕШНЫХ ПРАКТИК ВОСПИТАНИЯ:

1. ВОЛОНТЕРСТВО

Волонтёрство для школьников – это возможность набрать не только социальный опыт и проявить свои способности, но и самовыразиться, приобрести профессиональные навыки; расширить круг общения; осознать собственную значимость; приобрести интересные знакомства и связи; повысить собственную компетентность. В процессе активной совместной деятельности волонтер становится личностью, обогащается социальным опытом, что способствует успешной социализации.2. КВЕСТ - ТЕХНОЛОГИИ.

   2. КВЕСТ – это игровая педагогическая технология, которая также используется в целях воспитания.

Квесты помогают реализовать следующие задачи:

• образовательные (участники усваивают новые знания и закрепляют имеющиеся);

• развивающие (в процессе игры происходит повышение образовательной мотивации, развитие творческих способностей и индивидуальных положительных психологических качеств, формирование исследовательских навыков, самореализация детей);

• воспитательные (формируются навыки взаимодействия со сверстниками, толерантности, взаимопомощи и другие)

    3. МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ШОУ-ЛЕКЦИИ

Межпредметная познавательная шоу-лекция –это интерактивное театрализованное образовательное событие, которое позволит реализовать цели:

- расширение кругозора обучающихся и формирование «целостной картины мира» (представленный объект рассматривается с точки зрения различных учебных предметов и научных дисциплин);

- создание условий для коллективной деятельности (создание шоу-лекции, репетиции);

- формирование УУД: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных;

- вовлечение в совместную деятельность гетерогенных групп обучающихся (обучaющихcя cовмecтно и отличaющихcя по интeллeктуaльным, пcихичecким, гeндeрным, религиозным, возрастным и иным признaкaм);

- выявление одаренных и создание условий для работы с ними (театрализация, режиссура, исследовательская деятельность);

- организацию деятельности в комфортных условиях обучающихся с ОВЗ (написание сценария, разработка афиш).

      4. "МУЗЕЙ В ЧЕМОДАНЕ"

«Музей в чемодане» - это «живая», постоянно сменяющаяся переносная экспозиция, формируемая самими учащимися и представляемая ими на разных уровнях. По своей форме этот Музей представляет образовательное событие, где реализуются принципы ученического самоуправления, формируются навыки социального проектирования, где все учащиеся вовлекаются в проектную, исследовательскую и просветительскую деятельность.

Экскурсии и экспозиции неповторимы, вопросы зрителей рождаются по ходу мероприятия, сценарии постоянно видоизменяются и трансформируются под определенную аудиторию, в ходе рефлексии члены проекта вносят коррективы. Так проявляется принцип саморегуляции и саморазвития.

«Музей в чемодане» как динамическое музейное пространство, которое можно организовать в каждой школе, в любой аудитории, в любой организации, реализует принцип интерактивности своих экскурсий. Все экспонаты можно трогать, ощущать, в ходе мероприятий постоянно ведется диалог, участвуют абсолютно все члены события.

      5. ШКОЛЬНО-СЕМЕЙНЫЙ ПРОЕКТ «ПУТЕВЫЕ ЗАМЕТКИ»

Школьно-семейный проект «путевые заметки» — это образовательный проект для детей и родителей, направленный на формирование культуры интеллектуального досуга.

Цель и задачи Проекта: создание путевых заметок как инструмента формирования культуры интеллектуального досуга, единого ценностно-смыслового пространства взрослых и детей через совместную социально значимую, творческую, образовательную деятельность, направленную на расширение кругозора и повышение образовательной мотивации учащихся.

      6. ШКОЛЬНАЯ ГАЗЕТА.

Школьная газета представляет собой современное средство воспитания патриотизма, формирования активной гражданской позиции, а также средство повышения интереса к учёбе.

Все без исключения участники процесса и редакторы, и журналисты, и читатели чувствуют свою причастность к происходящим событиям, как в школе, так и за ее пределами. Рассчитанная на большой круг участников школьная газета способствует сплоченности детей, совершенствованию межличностных отношений через умение считаться с мнением, интересами и желаниями своих товарищей. Работа в команде, являясь непростым делом, формирует такие социально-значимые качества как коллективизм, чувство ответственности перед товарищами, умение четко и слаженно работать в команде, нести ответственность за выполняемое задание.

        7. ПРОЕКТ «УСПЕШНОЕ ЧТЕНИЕ»

Проект «Успешное чтение» направлен на развитие читательской культуры и информационной компетентности школьников, обусловлен необходимостью преодоления снижения интереса школьников к чтению. 

Цель проекта «Успешное чтение»: приобщение школьников к книге, формирование читательской компетенции.

Траектория проекта охватывает урочную и внеурочную деятельность, систему дополнительного образования.

Оригинальность идеи: проект рассматривает чтение как основу успешности процесса обучения в школе, как средство самореализации и активного взаимодействия с окружающим миром. Он нацелен на приобщение детей, подростков, молодежи к чтению за счет формирования нового имиджа чтения.

        8. ОБЩЕШКОЛЬНЫЙ ПРОЕКТ "ВСЕ ПРОФЕССИИ ВАЖНЫ"

Профессиональное самоопределение — это не просто выбор профессии, а своеобразный творческий процесс развития личности. Для правильного выбора необходимо иметь представление о разнообразии и особенностях профессий.

Классные коллективы, воспитанники и родители  учащихся классов выбирают для годовой проектной работы профессию для изучения (в каждом учебном году новую профессию). В течение учебного года происходит  знакомство  с выбранными профессиями. Учащиеся посещают учебные заведения, предприятия, музеи, связанные с данной профессией, университетские субботы, профессиональные среды  и готовят проект для представления на общешкольной конференции. Родители учащихся проводят классные часы  (в том числе онлайн), на которых рассказывают о своих профессиях, помогают с организацией экскурсий на предприятия.

В проект могут быть вовлечены  все  учащиеся школы. Родители учащихся являются непосредственными участниками проекта, знакомят учащихся со своей профессией в течение года.

Основные цели:  формирование готовности учащихся к профессиональному самоопределению; организация взаимодействия, привлечение родителей учащихся в совместную работу по профессиональному самоопределению учащихся и подготовке проектов.

       9. ДЕНЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ И ДЕНЬ ДУБЛЕРА.

День самоуправления – деловая (ролевая) игра.

Цели проведения Дня самоуправления в школе:

• Для обучающихся – развивать ключевые компетентности, такие как: способность действовать в социуме с учётом позиций других людей, способность вступать в коммуникацию с целью быть понятым, способность владеть информационными технологиями, работать со всеми видами информации, способность принимать решения и нести ответственность за них.  Создавать условия для самореализации личности, трудового воспитания и профориентации. Формирование позитивной, психологически комфортной образовательной среды. Повышать престижность профессии учителя.

• Для педагогов – повышать уровень коммуникативной и управленческой культуры. Формировать единое общешкольное воспитательное пространство.

День дублёра в общеобразовательной организации представляет собой учебный день, в течение которого обязанности учителей исполняют дублеры из числа обучающихся старшеклассников.

День дублёра - это эффективная форма воспитания творческой, успешной, социально адаптированной личности в условиях реализации образовательного процесса, форма творческого взаимодействия обучающихся и педагогов школы с целью создания условий для развития организаторских способностей обучающихся; интереса к общественной жизни школы; проведение профориентационной работы с обучающимися школы, популяризации профессии учителя.